| Etkinlik Sıra No: | 14 | ||||
| Etkinlik Adı: | Permiyen Döneminde Çevresel Değişim ve Yaşamın Kırılganlığı | ||||
| Adı-Soyadı | ||
| Atölye Lideri Öğretmen: | Serkan NEBİL | |
Atölye Lideri SERKAN NEBİL, Permiyen Döneminde Çevresel Değişim ve Yaşamın Kırılganlığı etkinliğinde; amaç, akış ve kuralları açıklar. Permiyen posterleri üzerinden çevresel değişim-yaşam ilişkisini açıklar; gözlem istasyonunda sonuçların doğru değişkenlerle ifade edilmesini sağlar. DNA izolasyonunda kritik adımları uygular; etil alkol eklemeyi yürütür. PPE’yi denetler, temas durumunu yönetir; atıkları ayrı toplatır. Hızlı kontrol ile çıktıları değerlendirir, zaman pasaportunu onaylar.
| 1.Rehber Öğrenci: | Gökçe ONUR | |
| 2.Rehber Öğrenci: | Asya HELİMERGİN | |
Rehber Öğrenci GÖKÇE ONUR, Permiyen Döneminde Çevresel Değişim ve Yaşamın Kırılganlığı etkinliğinde görev almaktadır. Etkinlik başlangıcından önce malzemeleri kontrol eder ve istasyonlara düzenli şekilde yerleştirir. Katılımcıları karşılar, koruyucu gözlük ve eldiven kullanımını hatırlatır ve sıra düzenini sağlar. Bekleyen katılımcılara görev fişlerini dağıtır ve poster alanındaki yönlendirmeyi destekler. Çevresel bozulma gözlem istasyonunda temiz su ve gözlem kaplarının güvenli kullanımını takip eder. Katılımcıların gözlem kayıt kağıtlarını doldurma sürecini destekler ve eksik kayıtları tamamlamaları için yönlendirme yapar. Etkinlik sonunda kullanılan kağıtları toplar ve ölçme değerlendirme materyallerini ilgili kutuda düzenli şekilde biriktirir.
Rehber Öğrenci ASYA HELİMERGİN, Permiyen Döneminde Çevresel Değişim ve Yaşamın Kırılganlığı etkinliğinde görev almaktadır. DNA izolasyonu istasyonunda atölye liderinin yönlendirmesi doğrultusunda yardımcı malzemeleri hazır bulundurur. Katılımcılara meyve ezme, süzme ve gözlem adımlarında uygulama sırasını hatırlatır. Malzeme paylaşımını düzenler ve çalışma alanında yoğunluğu azaltacak şekilde grup geçişlerini yönetir. Etkinlik sırasında dökülme veya dağılma durumunda alan güvenliğini korumak için gerekli uyarıları yapar ve temizlik malzemelerini hazır eder. Atıkların doğru kaplara ayrılmasına destek olur ve deney kaplarının gıda amaçlı kullanılmaması kuralını hatırlatır. Etkinlik bitiminde istasyon düzenini yeniden kurar, malzeme sayımına destek verir ve bir sonraki grup için alanı hazır hale getirir.
Dönem hakkında bilgilendirme videoları. Bu içerikler dönem hakkında genel bir görüş sahibi olmanız içindir. Etkinlik sırasında dönemi merak edenlere açıklamak zorunda değilsiniz. Bu sayfaya yönlendirebilirsiniz.
Dönem hakkında bilgilendirme videoları.
| Hedef Kitle: | Ortaokul öğrencileri |
| Etkinlik Süresi: | 35 dakika |
| Katılımcı Sayısı: | 12 kişi |
Amacı:
Bu etkinliğin amacı, katılımcıların Permiyen döneminde çevresel koşullarda görülen değişimlerin ekosistem dengesini nasıl bozabildiğini ve yaşamın kırılganlığını gözlem yoluyla kavramalarını sağlamaktır. Katılımcıların, ortam kalitesi bozulduğunda canlı çeşitliliğinin azaldığını, buna karşın genetik bilginin aktarımıyla yaşamın süreklilik gösterebildiğini deneyler üzerinden ilişkilendirmeleri ve gözlem, kayıt tutma, karşılaştırma ve çıkarım yapma becerilerini geliştirmeleri hedeflenir.
Kullanılacak Malzeme:
Uygulama Planı:
Hedef Kitle:
Hedef kitle ortaokul öğrencileridir.
Kullanılacak yöntem ve teknikler:
Gözlem, deney, kontrollü karşılaştırma, modelleme, benzetim, ölçme ve veri toplama, kayıt tutma, sınıflandırma ve eşleştirme, hipotez kurma, kanıta dayalı çıkarım, neden sonuç ilişkilendirme, soru cevap, poster destekli anlatım, istasyon temelli rotasyon, işbirlikli grup çalışması, görev fişi ile yapılandırılmış öğrenme, hızlı ölçme değerlendirme, güvenlik eğitimi ve risk yönetimi, atık yönetimi uygulaması
Süre ve katılımcı:
Toplam süre yaklaşık 35 dakikadır. Aynı anda en fazla 12 katılımcı uygulama yapar.
Uygulama:
İstasyon akışı ve süre yönetimi şöyledir.
Görsel yol göstermesi açısınsan yapay zeka ile hazırlanmıştır.
Birinci bölüm beş dakika karşılama ve ön bilgidir. Atölye lideri Permiyen posteri ve Permiyen 2 posteri üzerinden dönemin iklimi, denizel ortam koşulları ve canlı çeşitliliği konularını çevre ve yaşam ilişkisi bağlamında açıklar. Katılımcılara iki kısa soru sorulur. Ortam koşullarındaki değişimin canlıları nasıl etkileyebileceği ve bir ekosistemde bozulmayı hangi gözlemlerle fark edebilecekleri.
Görsel yol göstermesi açısınsan yapay zeka ile hazırlanmıştır.
İkinci bölüm on iki dakika çevresel bozulma gözlem istasyonudur. Bu düzenek etkinlikten yaklaşık on beş gün önce hazırlanır. Şeffaf cam kaplara su ve çok az organik madde eklenir, kaplar kapaklı biçimde aynı ortamda bekletilir. Süreç boyunca renk, bulanıklık, çökelti ve yüzey tabakası gibi göstergeler düzenli kaydedilir. Şenlik gününde kaplar yalnızca atölye lideri kontrolünde kısa süreli açılır, katılımcılar kokuya uzun süre maruz bırakılmaz. Katılımcılar temiz su örneği ile bozulmuş su örneğini karşılaştırır, iki gözlem bulgusunu kayıt kağıdına yazar ve bulguları bir neden sonuç cümlesiyle ilişkilendirir.
Görsel yol göstermesi açısınsan yapay zeka ile hazırlanmıştır.
Üçüncü bölüm on beş dakika genetik bilginin görünür kılınması istasyonudur. Çilek gibi yumuşak bir meyve plastik bardakta ezilir. Az miktarda su eklenir. Ayrı bir kapta çok az bulaşık deterjanı ve çok az tuz karıştırılarak hücre zarını parçalamaya yardımcı çözeltisi hazırlanır ve meyve karışımına eklenir. Karışım süzgeç veya filtre kağıdı ile süzülür. Süzüntünün üzerine soğutulmuş etil alkol yavaşça eklenir. Beyaz ipliksi yapı oluştuğunda katılımcılar bunu gözlemler ve atölye lideri bunun DNA olduğunu, genetik bilginin canlılarda taşındığını ve çevresel zorlanmalara rağmen yaşamın süreklilik gösterebildiğini vurgular.
Bekleme yönetimi ve yoğunluk planı iki katmanlıdır. İstasyonlardan biri doluysa bekleyenler poster alanında kısa görev fişi ile meşgul edilir. Görev fişi üç dakikalık eşleştirme ve tek cümlelik açıklamadan oluşur. Rehber öğrenciler sıra düzenini sağlar, fişleri dağıtır ve toplanan fişleri kutuda biriktirir. Böylece bekleme süresi ölçme değerlendirme verisine dönüşür.
Çıktı ve kazanımlar ölçülebilir şekilde izlenir. Katılımcı bozulma kabında en az iki değişkeni doğru ifade eder. Katılımcı temiz ve bozulmuş su arasındaki farkı neden sonuç cümlesiyle yazar. Katılımcı DNA deneyinde oluşan yapıyı tanımlar ve genetik bilgi ile ilişkilendirir. Etkinlik sonunda tek soruluk hızlı kontrol yapılır ve katılımcı zaman pasaportuna istasyon damgası alır.
Güvenlik ve atık yönetimi standarttır. Kullanılan maddeler eğitim amaçlı uygun derişimde ve küçük miktarlarda kullanılır. Eldiven ve koruyucu gözlük zorunludur. Etil alkol yanıcıdır, ısı ve kıvılcım kaynaklarından uzak tutulur ve yalnızca atölye lideri tarafından eklenir. Göz ve cilt temasında bol su ile yıkama yapılır, sorumlu kişi atölye lideridir. Atık sıvılar ayrı kapta toplanır ve uygun şekilde bertaraf edilir, deney kapları gıda amaçlı kullanılmaz.
Görev paylaşımı nettir. Bir atölye lideri öğretmen bilimsel açıklamayı yapar, güvenliği denetler, alkol ekleme ve atık toplama adımlarını yönetir, hızlı kontrol sorusunu uygular. İki rehber öğrenci malzeme dağıtımı, sıraya alma, görev fişleri, kayıt kağıtlarının toplanması ve istasyonun bir sonraki grup için düzenlenmesi işlerini yürütür.
| Etkinlik Tarihi | 1 GÜN | Başlama Saati | Bitiş Saati |
| 21/10/2026 | 09:00 | 09:35 | |
| 21/10/2026 | 09:50 | 10:25 | |
| 21/10/2026 | 10:40 | 11:15 | |
| 21/10/2026 | 11:30 | 12:05 | |
| 21/10/2026 | 13:30 | 14:05 | |
| 21/10/2026 | 14:20 | 14:55 | |
| 21/10/2026 | 15:10 | 15:45 | |
| 21/10/2026 | 16:00 | 16:35 | |
Anasayfa 